Experiência em gestão no poder executivo estadual e municipal e atualmente se dedica ao design e implementação de programas inovadores e políticas públicas que integram inteligência artificial na educação e governança de dados educacionais. Como integrante do Núcleo de Excelência em Tecnologias Sociais (NEES) da UFAL, é responsável pelo desenho e implementação do Programa Governança de Dados Educacionais e a captação de dados da Educação Básica, incluindo a sistematização de dados para o Programa Pé-de-Meia do Ministério da Educação. 

Professora do Departamento de Fundamentos da Educação e do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e Professora Colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós Doutora (Bolsista PDJ, CNPq), Doutora e Mestre em Educação pela PUC-Rio. Sua pesquisa na área educacional envolve os seguintes temas: gestão escolar, liderança, clima escolar e implementação de políticas públicas, tendo publicado artigos nesta área.

ANDREA GUZZO

Formada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Colatina, com especialização em Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Técnica de Nível Médio pelo Instituto Federal do Espírito Santo. Foi Gerente de Ensino Médio da Secretaria de Estado da Educação, da qual é servidora efetiva.

BENILDA BRITO

Estudou Pedagogia e especializou-se em Psicopedagogia, Políticas Públicas e Direitos Humanos. É militante do Movimento Negro e feminista, desde a década de 80. Mãe de Addaê Abaré, Alayê Imirá e Ayana Odara, Avó de Enan Miguel, coorde nou o Nzinga – Coletivo de Mulheres Negras de Belo Horizonte e mantém sua dedicação incansável na luta contra o racismo, a homofobia e todas as formas de preconceito e discriminação. Mestranda em Gestão Social/CIAGS – UFBA, coordenadora do Programa de Direitos Humanos do ODARA – Insti tuto da Mulher Negra e membro do Grupo Assessor da Sociedade Civil da ONU Mulheres

CONSTANCE A. LINDSAY

Professora assistente de liderança educacional na Escola de Educação da UNC Chapel Hill. Doutorado em Desenvolvimento Humano e Política Social pela Northwestern University em 2010. Sua pesquisa se concentra na criação e manutenção de uma força de trabalho de educadores diversificada e de alta qualidade, e na compreensão de como políticas e práticas contribuem ou mitigam lacunas raciais na educação. Sua pesquisa serviu como base de evidências para várias ações políticas e relatórios sobre diversidade de professores nos níveis federal, estadual e local. Bacharel em economia pela Duke e mestre em política pública pela Georgetown.

DANIEL SANTOS

Professor associado de Economia na Universidade de São Paulo, campus Ribeirão Preto e Doutor em Economia pela Universidade de Chicago
Em 2011, criou com colegas o Laboratório de Estudos e Pesquisa em Economia Social (LEPES), que hoje tem mais de 100 pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento dedicados aos temas de qualidade na educação infantil, conceitos e práticas de desenvolvimento integral na educação básica, transição da escola para o mundo do trabalho e organização coerente de sistemas educacionais.
 

FERNANDO CARNAUBA

Professor Assistente na Stanford Graduate School of Education. Doutorado em Educação Matemática pela Universidade de Columbia e mestrado em Economia pela Universidade de São Paulo. É co-fundador do Instituto Canoa, instituição sem fins lucrativos voltada à formação de professores de escolas públicas brasileiras. Em parceria com o Centro Lemann da Universidade de Stanford, o Instituto Canoa desenvolve o PED Brasil, uma rede de programas de formação de professores que inclui mais de 20 universidades brasileiras.
 

Doutor em Estatística pela Universidade de Wisconsin-Madison, com residência pós-doutoral em Educação pela Universidade de Michigan. É professor titular aposentado da UFMG, onde continua suas atividades de pesquisa no Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais (Game). Foi o primeiro presidente eleito da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (Abave). Em 2012, Chico Soares recebeu o prêmio Bünge pelas suas contribuições na área de avaliação educacional. De fevereiro de 2014 a fevereiro de 2016, ele presidiu o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Atualmente, é membro do Conselho Nacional de Educação.  Na UFMG, ocupou cargos de gestão, como os de diretor do Instituto de Ciências Exatas e de pró-reitor de Pesquisa.

Graduanda em Direito na Universidade Federal de Uberlândia, associada da ABPN. Participante do Projeto Afrocientista em 2020 (1ª edição) a partir do Núcleo do Grupo de Estudos e Pesquisa em Poéticas Afrolatinoamericanas e Educação para as Relações Étnico-Raciais (Geplafro Yalodê/MG).

JORGE LIRA
Professor titular do Departamento de Matemática da UFC. Realizou diversos estágios como professor visitante em Stanford, Université Paris VII, Hausdorff Institute e Universitá di Milano, dentre outras instituições. É pesquisador do CNPq nível 1B e foi Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação da UFC no período de 2019 a 2021. Foi membro do Conselho Técnico-Científico do IMPA e da Diretoria da Sociedade Brasileira de Matemática. Desde abril de 2018, é o Cientista-Chefe em Educação Básica no Estado do Ceará (UFC/FUNCAP/SEDUC), coordenando projetos de avaliação, acompanhamento e proposição de políticas públicas educacionais no estado. Atualmente, coordena o Centro de Excelência em Políticas Educacionais (CEnPE) na Universidade Federal do Ceará.

Bacharel e Licenciada em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (2003). Professora da Rede Estadual de Ensino. Especialista em Metodologias de Ensino em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (2006) e Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela ICETEC/SP (2017). Mestranda em  Politicas Públicas pela Universidade Estadual do Ceará. É Coordenadora da Coordenadoria de Acompanhamento e Desenvolvimento Escolar para Resultados de Aprendizagem (Coade)

LUCIA SANTAELLA
É pesquisadora 1 A do CNPq, professora titular na pós-graduação em Comunicação e Semiótica e em Tecnologias da Inteligência e Design Digital (PUCSP). Doutora em Teoria Literária pela PUCSP e Livre-docente em Ciências da Comunicação pela USP. Fez doze estágios de pós-doutorado no exterior e foi professora e pesquisadora convidada em várias universidades europeias e latino-americanas. Já levou à defesa 285 mestres e doutores. Recebeu os prêmios Jabuti (2002, 2009, 2011, 2014), o prêmio Sergio Motta (2005) e o prêmio Luiz Beltrão (2010).

Ph.D. em educação matemática pela Universidade da Califórnia (Berkeley/EUA, 1991), Mestre em psicologia cognitiva e Bacharel em pedagogia. Atua como professor adjunto de psicologia na Universidade Federal de Pernambuco, professor colaborador da Cesar School (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife) e Coordenador de Ciência e Inovação da PROZ Educação, uma empresa de educação profissional e tecnológica. É Lemann Fellow, através da Stanford University na qualidade de Visiting Scholar no Lemann Center for Educational Entrepreneurship and Innovation in Brazil.

Bacharel e doutor em filosofia pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da USP, com pós-doutorado no Centro Brasileiro de Análise e Planejamento (Cebrap). Tem  atuação marcante na pesquisa empírica sobre a cultura digital e suas implicações políticas. Também se destaca na análise da agenda política nacional em colunas e artigos na imprensa. Colunista do Jornal  O Globo.

Pedagoga formada pela Universidade de São Paulo (1994) com doutorado em Política Educacional pela Universidade de Havard (2007) e mestrado em Educação Internacional Comparada pela Universidade de Stanford (1999). Trabalhou no Escritório Regional da UNESCO para América Latina e Caribe, em Santiago, Chile entre 2001 e 2004 na área de estatísticas educacionais. Foi professora do Departamento de Administração e Economia da Educação da FE-USP entre janeiro de 2012 e junho de 2013. Realizou pesquisa de pós-doutorado no Centro de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas em Educação da Faculdade de Educação da USP. Atualmente é Diretora da Faculdade de Educação da Universidade Diego Portales, no Chile.

RACHEL LOTAN
Professora Emérita na Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Stanford. Atuou como Diretora do Programa de Educação de Professores de Stanford (STEP) de 1999 a 2014. Atualmente, ela dirige o Programa de Instrução Complexa em Stanford, onde continua a liderar pesquisas e disseminação da Instrução Complexa, uma abordagem pedagógica para construir salas de aula equitativas, excelentes e democráticas.
Desde 2016, é Diretora de Teoria, Prática e Planejamento Estratégico do Programa de Educação Docente Brasil, no Centro Lemann da Universidade de Stanford.
Seu trabalho está na intersecção da pesquisa sobre ensino e aprendizagem, sociologia da sala de aula e escolas e ensino como profissão. Foi autora e coautora de vários artigos, capítulos de livros, relatórios técnicos e apresentou em conferências internacionais e nacionais e organizações educacionais. Em 2014, ela publicou a 3ª edição de Designing Groupwork: Strategies for the Heterogeneous Classroom, originalmente escrito por E.G. Cohen, e atualmente está trabalhando na 4ª edição deste livro. 

RAFAEL KORMAN
Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul no Brasil (PUCRS) com doutorado-sanduíche na Harvard Graduate School of Education, sendo o primeiro educador certificado na América Latina no projeto Data Wise, que auxilia educadores em mais de 150 países a trabalharem com evidências de avaliação para melhorar o ensino e aprendizagem dos alunos. Ele começou como assistente de professor de matemática em um curso pré-vestibular e se graduou em Engenharia de Produção na UFRGS, seguido por sua tese de mestrado sobre a reforma curricular em Educação em Engenharia na mesma instituição. É cofundador e diretor da Autonomia, uma organização focada no desenvolvimento da autonomia dos alunos na aprendizagem, através do hábito de estudo, da iniciação científica e autonomia dos professores por meio de oficinas e palestras. A partir de 2023, cria o Instituto DEEP Nexus, organização pioneira da implementação do Data Wise na América Latina.
 

Graduado em engenharia eletrônica pelo Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA), com mestrado em matemática pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) e doutorado em Economia pela Universidade de Chicago. Possui pós-doutorado pelo Centro de Pesquisa em Economia da Universidade de Chicago e pelo Centro de Crescimento Econômico da Universidade de Yale. Integrou o Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) por mais de 30 anos, onde realizou inúmeras pesquisas focadas em questões relacionadas aos temas de desigualdade e pobreza, mercado de trabalho e educação no Brasil e na América Latina. Em 2015, deixou o serviço público, assumindo a Cátedra Instituto Ayrton Senna no Insper, onde se dedica ao uso de evidência científica para identificação de grandes desafios nacionais e para a formulação e avaliação de políticas públicas, cobrindo os temas de produtividade do trabalho, educação, primeira infância, juventude, demografia, imigração, além dos tradicionalmente recorrentes em sua trajetória, desigualdade, pobreza e mercado de trabalho.

Servidor público federal da carreira de Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental. Mestrado e Bacharelado em Relações Internacionais pela Universidade de Brasília. Foi Secretário Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente e presidente do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (CONANDA). Também atuou no Ministério da Educação e no Ministério de Direitos Humanos, onde foi Chefe de Gabinete. Na Enap, Escola Nacional de Administração Pública, atuou como Diretor de Educação Executiva, como Chefe de Gabinete e como Coordenador-Geral de Especialização.

Docente do CEFET-MG. Coordenadora do projeto Afrocientista – 2020 até o presente. Diretora de Relações Internacionais da ABPN.